Бацькам ©

09.04.24

Памятка для родителей о безопасности детей

Памятка для родителей о безопасности детей

Конечно, невозможно предусмотреть всё и полностью обезопасить ребенка. Но проговорить опасные ситуации, объяснить, почему они могут произойти, – обязанность родителей. Ребенок копирует поведение родителей, поэтому будьте для него хорошим примером. Запретить ребёнку познавать мир невозможно. Задача родителей – подстраховать его, научить, предупредить возможную трагедию, быть рядом и даже на шаг впереди.

Уважаемые мамы и папы!

Несколько простых советов, как научить ребенка безопасному поведению. Ежедневно напоминайте ребенку о правилах безопасного поведения. Используйте для этого соответствующие ситуации: на улице, в домашней обстановке, в путешествии. Объясняйте ребенку все, что происходит вокруг, комментируйте, почему нужно поступать так, а не иначе.

Важно помнить: запрет скорее даст стимул ребенку попробовать в ваше отсутствие то, что нельзя, поэтому говорить о безопасности нужно в доверительной манере, ни в коем случае не угрожать и не запугивать; если хотите научить ребенка правилам безопасности, прежде всего, выполняйте их сами.

Безопасность при отдыхе на природе

Помните, что разводить костры необходимо только в специально отведенных местах!
Попросите ребенка помочь вам собрать дрова для разведения костра.
Объясняйте и комментируйте все свои действия.
Окопайте место для костра и обложите его камнями.
Разводите костер возле водоема или поставьте рядом ёмкость с водой (песком), чтобы при необходимости можно было быстро потушить пламя.
Если для жарки шашлыков используете мангал, следите за тем, чтобы дети не играли рядом и случайно не опрокинули его.
Объясните ребёнку, что нельзя поджигать палки и размахивать ими, так как можно устроить пожар.
Уезжая с места отдыха, вместе с ребенком залейте костёр водой и засыпьте землёй.

Выжигание сухой растительности

Среди населения бытует заблуждение, что выжигание сухой растительности способствует ее лучшему росту. На самом деле выжигание сухой растительности и сельскохозяйственные палы – это настоящее экологическое бедствие. Практически вся территория страны весной покрыта следами этой разрушительной деятельности.
Поджигая сухую траву, мы причиняем вред природе. Обедняется почва, минеральные вещества, содержащиеся в золе, быстро выветриваются и с грунтовыми водами вымываются из поверхности почвы.
В результате выжигания сухой травы обедняется видовой состав растительности, погибают насекомые, лягушки, сгорают гнезда наземно-гнездящихся видов птиц.
Статья 16.40. Незаконное выжигание сухой растительности, трав на корню, а также стерни и пожнивных остатков на полях либо непринятие мер по ликвидации палов на земельных участках влекут наложение штрафа в размере от десяти до тридцати базовых величин.
Статья 16.41. Разведение костров в запрещенных местах влечет наложение штрафа в размере до двенадцати базовых величин.
Не проходите мимо горящей травы, при невозможности потушить пожар своими силами сообщите о возгорании в дежурную службу МЧС по номеру 101 или 112.

разгарнуць » / « згарнуць

29.03.24

Справка о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма в Республике Беларусь за 2023 год

разгарнуць » / « згарнуць

Справка

о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма в Республике Беларусь за 2023 год

В январе — декабре 2023 г. несмотря на увеличение количества зарегистрированных в республике ДТП (с 379 до 414; +35; +9,294) с участием детей и раненых в них несовершеннолетних (с 396 до 441; +45; +11,494), сократилось число погибших в дорожных происшествиях детей (с 16 до 14; -2; -13,094).

В Минской области отмечен одновременно рост числа ДТП (с 73 до 89), погибших (с 6 до 7) и раненых (с 76 до 93) в них несовершеннолетних. Рост количества ДТП и раненых детей отмечен в Брестской (с 54 до 72 и с 55 до 74 соответственно), Гомельской (с 56 до 59 и с 58 до 66 соответственно) и Могилевской (с 39 до 49 и с 47 до 52 соответственно) областях. Увеличилось количество раненных в ДТП несовершеннолетних в Витебской (с 37 до 40) и Гродненской (с 45 до 46) областях.

Среди погибших 9 пассажиров, З пешехода, 2 велосипедиста. В Минской области (7): 14-летний и 13-летняя пассажиры маршрутного такси в результате лобового столкновения, З-летняя пассажирка в результате опрокидывания автомобиля, а также 13-летняя пешеход на обочине в Смолевичском районе, 13-летний пассажир авто в результате лобового столкновения в Солигорском районе, 4-летняя пассажирка в результате выпадения из кабины авто в Червенском районе; годовалая пассажирка авто в результате наезда на лося в Минском районе. В ГомельскоЙ области (2): 8-летняя пешеход в результате наезда вблизи пешеходного перехода в г. Ветка, годовалый пешеход в результате наезда задним ходом в Добрушском районе. В Брестской области (2): 10-летний велосипедист при пересечении проезжей части по регулируемому пешеходному переходу в г. Бресте и 5-месячныЙ пассажир в результате лобового столкновения в Столинском районе. 17-летняя пассажирка авто в результате лобового столкновения в Докшицком районе и 11-летний пассажир авто в результате опрокидывания в Полоцком районе Витебской области (2), 8-летний велосипедист в результате наезда при пересечении проезжей части по линии тротуаров в г. Гродно (1).

По вине водителей пострадали 335 из 455 или 74,094 детей.

Большинство (36,294; 165 (+5) из 455) стали участниками ДТП, являясь пассажирами транспортных средств. Погибли 9 (+1), ранено 156 (+4) детей.

При этом 69 несовершеннолетних пассажиров перевозились с нарушением установленных правил (32 — без ремня безопасности, 31 без использования детского удерживающего устройства, З без мотошлема, 2 — на раме и руле велосипеда, 1 в кузове трактора), по регионам: в Минской области — 27, Гомельской — 1 1, Брестской — 10, Витебской — 8, Могилевской — 7, а Минске — 5, Гродненской — 1

35,4 % или 161 (-9) несовершеннолетний участник дорожного движения получил травмы в качестве пешехода, Погибли З (-2), ранено 158 (-7) детей.

Анализ ДТП показывает, что 88 несовершеннолетних пешеходов (в т.ч. 10 на средствах персональной мобильности) получили травмы на пешеходных переходах: 44 — на нерегулируемых, 44 — на регулируемых (18 пересекали проезжую часть на запрещающий сигнал светофора). 21 ребенок получил травмы во дворе, 20 внезапно выбежали на дорогу из-за предметов, ограничивающих видимость, 17 пересекали проезжую часть вне пешеходного перехода, 12 детей получили травмы на обочине или краю проезжей части и З на тротуаре.

В ДТП получили травмы 109 несовершеннолетних велосипедистов, что от общего числа участников ДТП составляет 24,0 ⁰/0. Погибли 2 (+1), ранено 107 (+47) детей. При этом 58 (53,294) велосипедистов стали участниками ДТП на пешеходных переходах.

20 (-1) ДТП совершены с участием несовершеннолетних водителей:

4 водителя автомобилей (не имели водительских удостоверений), 15 водителей мототранспорта (8 из них имели водительское удостоверение, управляли в мотошлеме) и 1 водитель квадроцикла.

ГУ ГАИ МВД Республики Беларусь

разгарнуць » / « згарнуць

28.11.23

Безопасность на воде

разгарнуць » / « згарнуць

Согласно данных Республиканского государственно-общественного объединения «Белорусское республиканское общество спасения на водах» (ОСВОД), в текущем году от утопления погибло 52 человека, в том числе 2 несовершеннолетних (гибель несовершеннолетних 2014, 2016 г.р. в Жабинковском районе, агрогородок Большие Яковчицы, при игре на льду). За истёкший период 2023 года от утопления спасено 26 человек в том числе 8 несовершеннолетних.

«Уважаемые родители! Безопасным для человека считается лёд толщиною не менее 7 см на одного человека. В устьях рек и притоках прочность льда ослаблена. Лёд непрочен в местах быстрого течения, бьющих ключей и стоков вод, а также в районах произрастания водной растительности, вблизи деревьев и кустов. Будьте внимательны и осторожны на льду! Не выходите на лёд, не зная его толщину и состояние!»;

«Уважаемые родители! Уделите внимание своим детям, расскажите об опасности выхода на непрочный лёд. Интересуйтесь, где Ваш ребёнок проводит свободное время. Не допускайте переход и нахождение детей на водоёмах. Особенно недопустимы игры на льду! Легкомысленное поведение детей, их незнание и пренебрежение элементарным правилам безопасного поведения – основная причина трагических последствий»;

«Уважаемые родители! Расскажите детям, если они стали очевидцем несчастного случая на водном объекте или сами попали в аналогичную ситуацию, и имеется возможность сообщить о происшествии, срочно обращайтесь за помощью в службу спасения по телефону «101» или «112».

Председатель Брестской областной организации ОСВОД Якимук В.П.

разгарнуць » / « згарнуць

12.05.23

«Воздушные шары: радость – детям, вред – природе!»

разгарнуць » / « згарнуць

Информация для родителей

«Воздушные шары: радость – детям, вред – природе!»

В последние годы экологи забили тревогу: слишком много воздушных шариков выпускают в небо, в том числе во время детских праздников. Казалось бы, чем могут повредить веселые и яркие шары, которые так нравятся детям? Но эксперты единогласны: шарики – это настоящая экологическая катастрофа.

Запускать воздушные шары в воздух крайне вредно и опасно для окружающей среды и особенно – для животных!

Что происходит с воздушным шаром после того, как он исчезает из поля зрения?

Воздушные шары могут преодолеть расстояние в тысячи километров, загрязняя самые отдалённые и нетронутые уголки нашей планеты. После падения воздушных шаров на землю или в воду, их латексные оболочки и полиэтиленовые веревки выделяют в окружающую среду токсичные вещества и отравляют её. Шарики разлагаются невероятно долго.

Воздушные шары опасны тем, что могут намотаться на провода и спровоцировать замыкание.

Металлизированные шары могут стать причиной лесных пожаров.

В остатках шаров, в лентах, которыми их перевязывают, в металлических конструкциях бумажных фонариков застревают животные, что зачастую также приводит к их смерти.

Часто животные принимают яркие остатки шаров за пищу. Глотая их, они обрекают себя на мучительную смерть. В 2019 году в журнале Scientific Reports опубликовали статью о причинах смерти морских птиц. В ней говорится о том, что остатки воздушных шаров становятся причиной смерти каждой пятой птицы. После проглатывания шариков у них начинается острая кишечная непроходимость, которая заканчивается мучительной гибелью.

Известно, что морские черепахи часто путают сдутые шары с медузами – своей главной пищей. Киты и дельфины гибнут от блокирующих пищевод кусков латекса.

Из неочевидных для обывателя минусов воздушных шаров нужно выделить использование гелия. Гелий – невозобновляемый природный газ. Его часто используют в медицине и в науке. И расходовать такой ресурс на воздушные шары не экологично.

Минприроды Республики Беларусь предлагает вместо выпуска воздушных шариков посадить цветы или деревья. Можно посадить одно дерево на класс или группу. Символично, интересно и очень экологично! Дерево останется навсегда – рядом с деревом можно повесить табличку с годом выпуска, классом или названием группы и т.д.

Что касается традиции запускать воздушные шары в небо, то ей давно пора уйти в прошлое: некоторые привычки на поверку оказываются лишь результатом нашей неосведомлённости и бездумного отношения к природе.

Природа не заслужила такой губительной красоты!

разгарнуць » / « згарнуць

08.02.23

Родителям на заметку!

разгарнуць » / « згарнуць

Консультация для родителей «Что прочитать детям о природе»

разгарнуць » / « згарнуць

Современные дети все больше времени проводят за компьютерными играми, телевизором. Социологические исследования выявили негативные тенденции: заметно снижен интерес к чтению у младших школьников и подростков, резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимая ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей.

Трудно найти человека, равнодушного к природе. С помощью рассказов о природе взрослые имеют возможность всесторонне развивать ребёнка: расширяя его кругозор, показывая взаимосвязи в природе, побуждая ребёнка к сочувствию, сопереживанию, воспитывая желание помочь делом. У природы ребёнок учится красоте, чувству меры, добру, справедливости.

Природоведческая книга позволяет присматриваться к окружающей природе и учит правильно её воспринимать.

Детская художественная литература о природе воздействует как на сознание ребёнка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создаёт у детей определённое настроение, повышает познавательный интерес к природе.

Целесообразно создать дома библиотечку книг о природе, в которой должны быть представлены рассказы таких писателей, как М. Пришвина, В. Бианки, Г. Скребицкого, Н. Сладкова, К. Ушинского, И. Соколова-Микитова, Б. Житкова.

Если сказать «детские книги о природе», одним из первых среди авторов вспомнится Виталий Бианки. Книги Бианки учат проникать в тайны природы, его тексты обращены к воображению ребёнка.

В рассказе «Лесные домишки» описывается окружающая среда. Автор помогает ребенку узнать о природе, задействовав его воображение.

«Лесные детеныши» научат ребенка многому. Автор рассказывает, где живут определенные животные, какие обычаи и порядки установлены в лесу, как существа готовятся к зимнему периоду, что делают для защиты себя и своей семьи в критических условиях.

Две небольшие повести, представленные в виде сказок: одна называется «Чей нос лучше», а вторая – «Чьи это ноги». Оба рассказа понравятся вашему ребенку. В них автор простым и понятным языком доносит до ребенка информацию о жителях леса.

В книге Бианки под названием «Тайна ночного леса» есть два рассказа, в центре внимания которых – куропатки. Один рассказ называется "Оранжевое горлышко". В нем автор рассказывает все о том, как живут куропатки: чем они питаются, во сколько просыпаются, и что вообще делают в течение суток.

В далеком 1928 году впервые вышла отдельным изданием «Лесная газета» (до этого печаталась в журнале), ставшая за прошедшие годы детской классикой. С помощью газетных приёмов – телеграмма, хроника, объявление, фельетон – в этой «газете» дан календарь лесной жизни на каждый месяц.

Виталий Бианки не только сам был талантливым писателем, но и помогал другим авторам овладевать мастерством. Святослав Сахарнов и Николай Сладков считали его своим учителем.

Среди авторов, пишущих о природе, Николай Сладков стоит особняком. Абсолютное большинство тех, кто на страницах своих книг так тонко и точно описывает жизнь лесов, лугов, рек, зверей и птиц – охотники, т.е. зверей и птиц не только знают, ценят, любуются ими, но в них ещё и стреляют, в большинстве случаев из «спортивного» интереса… А Николай Сладков – не охотник, а …фотоохотник. Он и других призывал брать в лес не ружье, а фоторужье. А сказки-рассказы его отличаются особой поэтичностью.

Выбирать есть из чего: у Сладкова есть рассказы, сказки, поэтичные и информативные новеллы о природе. О птицах, о животных, о насекомых, о жизни леса – обо всём и на любой вкус.

Про рыб Николай Сладков писал очень интересно.

Самое удачное его произведение – «В подводном лесу». В нем автор рассказывает про обычный лес. Но и умудряется объяснить ребенку про морских существ.

Вы сами не знаете, что за загадочный зверь ест жуков, муравьев, ос, шмелей, гусениц, личинок, сброшенные лосями рога, мышей, ящериц, рыбу, птенцов и птичьи яйца, почки, орехи, семена елок и сосен, ягоды и грибы? Читайте с детьми Николая Сладкова – узнаете.

Если вы пока не уверены, что ваши дети готовы много читать о природе, обратите внимание на сборники с текстами разных писателей. Помимо перечисленных авторов можно встретить рассказы Михаила Пришвина, Георгия Скребицкого, Константина Ушинского, Ивана Тургенева, Льва Толстого, Дмитрия Мамина-Сибиряка, Антона Чехова и других писателей, с большой любовью относившихся к окружающему миру живой природы.

Отображение реальности в художественной форме облегчает ребенку знакомство с действительностью, помогает уточнить и закрепить знания об окружающем мире. Многие интересные особенности поведения и образа жизни животных, произрастания растений, суть некоторых явлений неживой природы, недоступны для наблюдений и здесь на помощь детям придет художественная литература.

Уважаемые родители! Приобщайте детей к чтению, откройте для них удивительный и увлекательный мир книг о природе.

разгарнуць » / « згарнуць

Анкета для родителей

разгарнуць » / « згарнуць

Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних

разгарнуць » / « згарнуць

На сегодняшний день проблема суицидальных действий среди подростков весьма актуальна, т.к. суицид является «убийцей №2» молодых людей в возрасте от пятнадцати до двадцати четырех лет.

В подростковом возрасте есть некоторые предпосылки суицидального поведения: подросткам трудно осваивать новые социальные роли и нередко трудно утвердить себя среди сверстников. Они очень уязвимы. В этом возрасте еще нет ясного понимания ценности жизни. Для них жизнь — недорогая цена за доказательство собственной правоты.

Нельзя забывать о том, что подростки очень подвержены влиянию субкультур. Так в некоторых субкультурах (эмо или готы) наличие признаков неудачного суицида на теле воспринимается почти как знаки высшего отличия. Чаще это желание эпатировать окружающих, а не желание уйти из жизни.

Подросткам свойственно подражательство значимым кумирам. Известно, что каждый раз после гибели кого-нибудь из молодёжных кумиров следует суицидальная волна. Механизм понятен: очень хочется быть таким, как кумир, хочется подражать ему во всём, включая способ ухода из жизни.

Лишь у 10% детей и подростков имеется истинное желание покончить с собой, в 90% суицидальное поведение – это «крик о помощи». Неслучайно 80% попыток совершаются дома, притом в дневное и вечернее время, т.е. крик этот адресован, прежде всего, к близким людям.

Существуют социально-психологические факторы, относящиеся к подросткам, которые могут сыграть роль стрессоров (негативных раздражителей) и способствовать суицидальным проявлениям. Среди них встречаются:

Серьезные проблемы в семье (ссоры или острые конфликты со значимыми взрослыми, частые наказания, ситуации насилия);
Отягощенное социальное окружение (неблагополучная семья, одиночество, алкоголизм в семье, отсутствие опоры на взрослого, беспризорность);
Отвержение сверстниками, травля (в том числе в социальных сетях);
Смерть любимого или значимого человека;
Разрыв отношений с любимым человеком или несчастная любовь;
Межличностные конфликты;
Проблемы с дисциплиной или законом;
Давление, оказываемое группой сверстников, прежде всего, связанное с подражанием саморазрушающему поведению других;
Длительное пребывание в роли «козла отпущения» или жертвы;
Разочарование успехами в школе или неудачи в обучении. Личная неудача подростка на фоне высокой значимости и ценности социального успеха.
Высокие требования в школе к итоговым результатам обучения (экзаменам);
Личностные особенности (эмоциональная нестабильность, низкий уровень самоконтроля, повышенная внушаемость, бескомпромиссность, отсутствие жизненного опыта);
Нежелательная беременность, аборт и его последствия (девушки);
Заражение СПИД или болезнями, передающимися половым путем;
Серьезные телесные болезни.

Что в поведении подростка должно насторожить?

Резкое снижение успеваемости, проявление безразличия к учебе и оценкам.
Подавленное настроение, пониженный эмоциональный фон, раздражительность, которое сохраняется длительное время.
Резкое изменение поведения (стал неряшливым, не хочет разговаривать с близкими ему людьми, начал раздаривать дорогие ему вещи, теряет интерес к тому, чем раньше любил заниматься, отдаляется от друзей).
Наличие примера суицида в ближайшем окружении, а также среди значимых взрослых или сверстников.
Ребенок прямо или косвенно говорит о желании умереть или убить себя или о нежелании продолжать жизнь. (Разговоры о нежелании жить – попытка привлечь внимание взрослого к себе и своим проблемам
Бытует миф, что если человек говорит об этом, то значит, этого не сделает. Однако это не так! Отчаявшийся подросток, на которого не обращают внимания, вполне может довести свое намерение до конца).
Рискованное поведение, в котором высока вероятность причинения вреда своей жизни и здоровью.

Что может сделать учитель, чтобы не допустить попыток суицида?

Беседа с подростком должна осуществляться незамедлительно в первые минуты или часы после выявления суицидальных намерений.
Сохранять контакт с подростком. Для этого следует помнить, что авторитарный стиль взаимодействия для подростков неэффективен и даже опасен. Чрезмерные запреты, ограничения свободы и наказания могут спровоцировать у подростка ответную агрессию или аутоагрессию (саморазрушение). Уважайте подростка! В подростковом возрасте предпочтительной формой взаимодействия является заключение договоренностей.
Временное исключение подростка из стрессогенной ситуации. Сбор информации о кризисе. Внимательно воспринимать каждую жалобу подростка, не пренебрегать тем, что может «показаться» несерьезным «манипулятивным», «попыткой привлечь внимание», прямо спрашивать о суицидальных мыслях, намерениях, планах, суицидальном поведении в прошлом.
Понять, что стоит за внешней грубостью подростка. Возможно, подросток отстаивает свои ценности, а не стремится войти в конфликт и обесценить вас.
Определение внутреннего смысла кризиса - ожидания от поступка, что желает изменить в себе, окружающих, ситуации.
Преодоление исключительности ситуации. Показать, что подобные ситуации встречаются достаточно часто, но другие люди находят из них альтернативные выходы.
Разработка ясного плана действий. Для подростка, испытывающего состояние психологического стресса, ощущение, что «ничего не делается для оказания помощи», усиливает тревогу. Необходимо предоставить подростку план простых и конкретных мероприятий, направленных на оказание помощи.
Обеспечить психологическую поддержку и активизировать собственные ресурсы подростка. Альтернативный выход из ситуации он должен находить самостоятельно, т.к. лучше самого подростка, никто не знает подробностей конфликта.
Критически относиться к облегчению, отмеченному после первой беседы о суициде. Часто подростки высказывают свою удовлетворенность первой беседой, что усыпляет бдительность окружающих, следует помнить, что суицидальные мысли могут легко возвращаться в течение нескольких дней или часов.
Дать понять ученику, что опыт ошибок и неудач - такой же важный опыт, как и достижение успеха. Используйте ошибки ученика как зону его роста. Обучение на ошибках является одним из способов развития личности. Помните о том, что есть оценки, а есть то, что шире – личность ученика. Помогите подростку найти сферы, где он успешен, независимо от оценок.
В конце беседы следует проигрывать поведение подростка в будущих кризисных ситуациях или неразрешенной текущей.
Способствовать созданию дружеской поддерживающей атмосферы в классе, ориентировать учеников на совместную деятельность и сотрудничество.
Обращать внимание на ситуации, когда один или несколько учеников становятся объектами нападок со стороны других. Поговорите с участниками конфликтов таким образом, чтобы был услышан каждый.
Наладить контакт с родителями подростка. Провести с ними беседу. Родственники и друзья подростка могут позитивно влиять на его состояние и быть источником ценной информации.
Если вы понимаете, что у вас по каким-то причинам не получается сохранить контакт с учеником, то следует немедленно обратиться за помощью к специалистам.